tungkol sa nagsusulat

Guro ng Filipino. Adik sa pagsasaliksik. Di raw nakakausap kapag naggigitara. Naniniwala sa mahika at grasya dahil sa mga nangyayari sa kaniyang klase at kusina.

Monday, October 6, 2014

Mga SAKNONG para sa Bigkas Eksam sa IBONG ADARNA

Heto ang mga saknong para sa Bx sa Martes.
  • Unawain ang teksto.
  • Alamin ang wastong bigkas ng bawat salita.
  • Sauluhin nang mabuti.
  • Magsanay nang husto.
  • Maging handang mag-TODO BIGAY!















BILANG         BILANG ng
SA KLASE     SAKNONG
1                      1 at 2
2                      3 at 4
3                      5 at 6
4                      7 at 8
5                      9 at 10
6                      11 at 12
7                      21 at 22
8                      23 at 24
9                      26 at 27
10                    30 at 31
11                    37 at 39
12                    40 at 41
13                    44 at 45
14                    53 at 55
15                    56 at 58
16                    59 at 60
17                    70 at 71
18                    74 at 76
19                    80 at 82
20                    84 at 85
21                    91 at 92
22                    93 at 94
23                    95 at 96
24                    102 at 103
25                    104 at 105
26                    108 at 109
27                    114 at 115
28                    124 at 126
29                    127 at 128
30                    135 at 136
31                    140 at 142
32                    146 at 147
33                    165 at 166
34                    171 at 174
35                    186 at 187
36                    191 at 192
37                    193 at 194
38                    207 at 208
39                    211 at 212
40                    214 at 215


PAMANTAYAN
bigkas      20  17  15  12
lakas        20  17  15  12
ginhawa   20  17  15  12
kulay        20  17  15  12
ugnay       20  17   15  12

Umabot sana kayo sa pain barrier! :)

Baka rin gusto ninyong pakinggan uli... :)
MGA PUWEDENG MAGING HUWARAN
https://soundcloud.com/paolo-ven-b-paculan/adarna-1-4
https://soundcloud.com/paolo-ven-b-paculan/ibong-adarna-saknong-5-19
https://soundcloud.com/paolo-ven-b-paculan/ibong-adarna-saknong-20-36

Saturday, March 8, 2014

PANGKAT-AKLAT: para sa mas malalim na pagbabasa

Isa sa palaging reklamo ng nagtuturo ng nobela:

"Maganda naman ang pinabasa kong nobela. Handa naman ako sa leksyon. Pero kapag hindi sila nagbasa, wala rin. Kung sino lang ang nagbasa, sila lang ang kausap ko sa diskusyon! Nagbibigay ako ng kwis pero di sila natatakot dito.

"Paano ba sila hikayating magbasa?"

Sinimulan ko ang ikaapat na kapat nang iniisip ito.

Pinili namin ang nobelang Ang Lihim ng San Esteban (Annette Flores Garcia 2012) dahil madaling maintindihan, may kababalaghan, at tungkol sa pagmamahal sa lupang tinubuan.

Pero paano matitiyak na babasahin nila?

Sinubok ko na ang pagsasabi kung gaano kaganda ang aklat. Di lahat nagbasa.

Sinubok ko na rin na may pagsusulit bago pa pag-usapan ang akda. Di pa rin lahat nagbasa.

Kailangan gumamit ng sandatang hindi ko pa inilalabas: Hiya. Peer pressure. Bagay na bagay na motibasyon sa mga binatang tinuturuan ko ngayon.

Kaya sinubok namin ang isang stratehiyang kahawig ng Literature Circles.
(Tingnan ang http://www.ipadlitcircles.com/uploads/1/0/6/6/10664962/lit_circles.role_sheets.pdf at http://www.youtube.com/watch?v=yVK9ZV-AinA.

Tinawag namin itong PANGKAT-AKLAT.



Proseso

1. Bumuo ng mga grupong tigpi-7 miyembro na magkakatabi.

2. Pumuwesto sa isang perpektong bilog na may mesa pa rin sa harap para madaling magsulat at magbukas ng aklat. Kailangang nakikita ng bawat isa ang mukha ng bawat kagrupo.

3. Bigyan ng tungkulin ang bawat miyembro. Ito ang kaniyang takdang-aralin. Ito rin ang kaniyang kontribusyon sa diskusyon sa susunod na sesyon. Sa susunod na pangkat-aklat, iikot ang mga tungkulin.

4. Subaybayan ang ginagawa nila. Puwedeng markahan ang pagbigkas ng bawat isa ng iskrip ng kanilang tungkulin. Puwede ring markahan kung paano sila makilahok sa diskusyon. Puwede ring hingan ng ulat ang pinuno ukol sa mga nasabi at nangyari sa grupo.

5. Magbigay ng sariling paglalagom at pagpapalalim sa kuwento. Itama ang mga mali at punan ang mga kulang na napansin sa diskusyon. At magbigay ng indibidwal na kwis.

Mga Tungkulin

Sinubok naming may aliterasyon ang mga pangalan. At na pinuno o dakila ang bawat isa.

1. DRAYBER ng DALOY o SACRISTAN MAYOR

Siya ang tagapagpadaloy ng diskusyon. Tinitiyak niyang kasali ang lahat sa diskusyon. Siya rin ang nagsusulat kung sino ang gumawa ng takda, kung sino ang nakikilahok sa diskusyon, at kung sino ang nagsasalita sa purong Filipino.

2. PANGULO ng PAGLALAGOM

Ikinukuwento niya ang mahahalagang pangyayari sa mga kabanatang pinabasa.

3. LAKAN ng LARAWAN

Gumagawa siya ng larawan (puwedeng sariling guhit, download, o collage) na magpapakita ng pinakamahalagang nangyari o sinabi sa mga takdang kabanata.

4. SUPREMO ng SALITA

Nagpapaliwanag ng 5 salitang mahirap/mahalaga sa mga takdang kabanata. Puwedeng mamili ang grupo ng paborito nila.

5. KATIPUNERO ng KUNEKSYON

Naghahanap ng kuneksyon ng 5 detalye ng kuwento sa ibang akda, sa ibang bahagi ng kasalukuyang akda, at sa totoong buhay.

6. KAPITAN ng KAASTIGAN

Nagbabahagi ng magagandang pagkakasabi sa kuwento: mga tayutay, idiyoma, mahusay na paglalarawan, magagandang diyalogo, atbp. Kailangang nakatuon ito sa galing ng pagkakasulat at hindi sa sinasabi/laman ng kuwento.

7. TENYENTE ng TANONG

Tinutulungan ang mga kagrupo na magtaka at makita ang mga palaisipan sa kuwento. Puwede ring makatulong siya sa pag-iisip kung ano ang lalabas sa kwis.

Epekto

Bago matapos ang taon, tinanong ko ang mga estudyante: Paano nakatulong sa iyo ang pangkat-aklat? At ano ang dapat kong gawin para mas makatulong pa ito?

Mga Epekto:
  • Napilitang magbasa para may masabi.
  • Mas naiintindihan dahil pinag-uusapan.
  • Mas mataas ang marka sa kwis kahit hindi (masyadong) nakapagbasa.
  • Nakikita ang pananaw ng iba tungkol sa kuwento.
Mga Mungkahi:
  • Habaan ang oras para sa diskusyon.
  • Bantayan nang husto ang diskusyon dahil minsan nauuwi na lang sa kuwentuhan.
  • Parusahan ang mga hindi gumagawa ng takda dahil malaking kawalan sa grupo kapag wala silang kontribusyon.
Nasubok mo na ba ito?

Ikuwento mo naman kung ano ang nangyari.

Saturday, February 8, 2014

Paano Hulihin si Florante sa Sandaling Panahon


Sinulatan ako sa FB noong isang araw ni Mam Julie, magiting na guro ng Filipino sa Don Alejandro Roces sa Quezon City.

TANONG NIYA: 

Paano ituturo nang mabuti ang Florante at Laura ngayong isang kapat na lang ito ituturo at hindi na isang buong taon? 

SAGOT:


Dahil kaunti lang ang oras, kailangang magdesisyon kung ano ang pinakamahalagang ituro. Kailangang matiyak na maituturo ang kawawa-naman-sila-kung-hindi-maituro.

Batay sa mga pagsusulit na ibinibigay ng DepEd at sa mga pangarap natin para sa kabataang Pilipino, ito ang mga napagkasunduan namin.



1. TALASALITAAN

Lumalabas ito sa mga pagsusulit. At isang natural na bunga ng pagbabasa. Utang natin na malaman nila ang mga salitang lilo, panibugho, kundangan, at marami pang iba.

Kung saan kukunin ang depinisyon ng mga salitang wala na sa modernong diksyunaryo at kung paano ito ituturo ay paksa ng iba pang artikulo.



2. BUOD

Puwedeng ituro sa pamamagitan ng komiks, bidyo, o pagkukuwento. Pero mahalaga na malaman nila kung gaano kakakaiba (at karaniwan) ng kuwento ng Florante at Laura.

Na nakahiga si Florante sa sinapupunan ni Aladin noong nagtatalumpati ang Moro tungkol sa pagkakaibigan.

Na ang pagkakaibigan dito ay mas katulad ng makikita sa Lord of the Rings--malapit na malapit ang mga lalaki sa isa't isa. Parang sina Frodo at Sam sina Florante at Minandro.

Na dinaanan ni Florante ang dinaraanan ng mga bayani sa Panitikang Romanse. At na puwede siyang maging iyakin habang dakila rin siyang mandirigma.

3. PAGSASAULO NG MGA DAKILANG SAKNONG

Baon natin ang mga saknong ng Florante at Laura tungkol sa pagpapalaki ng anak, sa pag-iingat sa kaaway, sa pagmamahal, atbp. At dapat baon din ng mga susunod na henerasyon.

Kung memoryado ng mga Briton si Shakespeare, kailangan memoryado natin si Balagtas.

4. PAGBABASA NG SAKNONG

Kailangang kayang sabihin ng mga estudyante sa sariling salita ang ibig sabihin ng mga saknong ng akda. Hindi puwedeng palusot ang "mahirap ang mga salita" dahil ganito rin naman sa iba pang mga klasikong akda tulad ng Shakespeare (muli) at ng mga banal na teksto katulad ng Bibliyang Kristiyano.

Ngunit paano naman ito gagawin lahat nang sabay-sabay?


Kailangang hatiin sa mga yugto ang Awit. At ituro ang apat na nasa itaas para sa bawat bahagi.

Kung paanong gagawing kawili-wili at epektibo--nagtitiwala akong sapat na ang karanasan ng mga Pilipinong guro sa aspektong ito.

Saan matatagpuan ang mga salitang wala na sa mga modernong diksyunaryo?

Ako mismo nakita ko ang mga salitang ito, ngunit hindi pa rin lahat, sa Vocabulario dela lengua tagala, na inilathala noon pang 1860.

Nilista ko ang mga nahanap ko sa aklat na ito.
http://www.amazon.com/Florante-Laura-Balagtass-Translation-Annotated-ebook/dp/B009144LCY